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Elementargrammatik der modernen arabischen Sprache

Fachbuch 2014 106 Seiten

Orientalistik / Sinologie - Arabistik

Leseprobe

Inhaltsverzeichnis

الـمـحـتـويـات

Vorwort تـقـديـم

1. Determination

2. Personalpronomen

3. Demonstrativpronomen

4. Genus

5. Numerus

6. Kasus

7. Adjektiv

8. Kongruenz

9. Nominalsatz

10. Fragesatz

11. Genitiv

12. Genitivverbindung

13. Verb .

14. Verbalsatz

15. Personalsuffix

16. Akkusativ

17. Adverbien

18. Modus

19. Verneinung

20. Dual .

21. jeder und alle

22. einige und selbst

23. einer, welcher und mehrere

24. Hilfsverben

25. Konjunktionen

26. Nomen auf -an und -in

27. Elativ

28. Spezifikation

29. Inneres Objekt

30. Zustandsakkusativ

31. Zustandsatz

32. Ausnahmesatz

33. Temporalsatz

34. Relativpronomrn

35. Attributiver Relativsatz

36. Substantivischer Relativsatz

37. Realer Bedingungssatz

38. Irrealer Bedingungssatz

39. Hamza-Schreibung

40. Zahlwort

Paradigmen

Terminologie D – A

Terminologie A – D

Index

Vorwort

ت ــقـديـم

Ziel der vorliegenden Grammatik ist es, dem Bedürfnis der Autodi- dakten und Fortgeschrittenen beim Erlernen des modernen Arabisch nachzukommen.

Sie wendet sich in erster Linie an jene Benutzer, die über Grund- kenntnisse der arabischen Formenlehre verfügen, sie auffrischen und/ oder vertiefen wollen.

Die Darstellung der Grammatik verfolgt im Wesentlichen das Ziel, dem Lernenden eine systematische Übersicht über die wichtigsten Erscheinungen der Formen- und Satzlehre zu vermitteln und ihm gleichzeitig als Nachschlagewerk zu dienen. Zum Zwecke der Über- sichtlichkeit wurden einige Regeln vereinfacht dargestellt, auf unbe- deutende Ausnahmen verzichtet, nicht aber auf die hilfreiche, not- wendige Veranschaulichung der Verbal- und Nominalformen in zahl- reichen Paradigmen.

Die Beispielsätze, die jeweils den kurz gefassten Regeln folgen, sind absichtlich aus wenigen, immer wiederkehrenden Vokabeln gebildet, damit der Lernende sein Augenmerk ausschließlich auf Kasusen- dungen, Kongruenz und Wortstellung richtet und den Satz als eine Bedeutungseinheit leichter erfassen kann.

Zur sinnvollen Vorbereitung auf die Teilnahme an einem Sprachkurs in einem arabischen Land dient die Liste der wichtigsten Termini der arabischen Sprache.

Der Index ist eine alphabetische Liste des Inhaltsverzeichnisses und dient der Erleichterung bei der Suche nach den einzelnen Kapiteln.

Hamburg, im Juni 2014 A. Sabuni

1. Determination التَعْريف

Das Arabische unterscheidet bestimmte und unbestimmte Nomina (Substantive / Adjektive). Der bestimmte Artikelاَلْـ»der, die, das«, wird dem Nomen vorangestellt und bleibt im Genus, Numerus und Kasus gleich. Einen unbestimmten Artikel »ein, eine« gibt es nicht:

كِتاب»ein Buch«اَلْكِتاب»das Buch«

Folgt auf den Artikel ein Nomen, das mit einem dernachstehenden Laute beginnt, so wird dasلdes Artikels diesem Laut assimiliert. Dasلdarf dann nicht artikuliert werden. Der assimilierte Laut wird verdoppelt:

Sonnenbuchstaben: تثدذر ز س ش ص ض ط ظ ل ن

اَلْبَيْتal-bait»Haus«اَلْكُتُبal-kutub»Bücher«

اَلدَّرْسad-dars »Lektion«اَلسَّبْتas-sabt»Samstag«

2. Personalpronomen الضَمير المُنْفَصِل

Plural Singular

هُوَerهُمْsie (m.)

هِيَsieهُنَّsie (f.)

أَنْتَdu (m.)أَنْتُمْihr (m.)

أَنْتِdu (f.)أَنْتُنَّihr (f.)

أَناichنَحْنُwir

3. Demonstrativpronomen اِسْم الإشارة

I ndirekte Deixis Direkte Deixis

Plural Singular Plural Singular

.m هَذا هَؤُلاءِِ ذَلِكَ أُولَئِكَ»dieser, jener« .f هَذِهِ هَؤُلاءِِ تِلْكَ أُولَئِكَ»diese, jene«

المُذَكَّر والمُؤّنَّث 4. Genus

Im Arabischen gibt es zwei Genera: maskulin und feminin. Nomen (Substantiv und Adjektiv) mit der Femininendung -at ة sind in der Regel weiblich, ohne diese Endung männlich:

مُعَلِّم»ein Lehrer«الـمُعَلِّمMaskulin: »der Lehrer«

مُعَلِّمَة»eine Lehrerin«الـمُعَلِّمَةFeminin: »die Lehrerin«

Abweichend von der Regel und ungeachtet der Wortstruktur gelten als weiblich:

a) Personen, die von Natur aus weiblich sind:
أُمّ»Mutter«بِنْت»Mädchen«
b)Fast alle Länder- und Städtenamen:
مِصْر»Ägypten«دِمَشْق»Damaskus«
c) Körperteile,die paarweise vorhanden sind und andere wenige

Substantive:

عَيْن»Auge«يَد»Hand«

حَرْب»Krieg«شَمْس»Sonne«

5. Numerus المُفْرَد والمُثَنّى والجَمْع

Das Arabische unterscheidet drei Numeri: Singular, Dual und Plural.

Dual: Er wird durch das Suffixانِgebildet und bezeichnet zwei Dinge oder Personen.

Der Plural kommt in zwei Formen vor:

Gesunder Plural: Er wird durch die Suffixeونَm. undاتf. gebildet.

Gebrochener Plural: Er entsteht durch Zusätze oder Weglassungen sowie Veränderungen der Vokale des Singulars:

Singular Gesunder Plural Dual

مُعَلِّمان ِ مُعَلِّمُونَ مُعَلِّم»Lehrer«

مُعَلِّمَتان ِ مُعَلِّمات مُعَلِّمَة»Lehrerin«

Singular Gebrochener Plural Dual

رَجُلان ِ رِجال رَجُل»Mann«

قَلَمان ِ أَقْلام قَلَم»Bleistift«

مَدينَتانِ مُدُن مَدينَة»Stadt«

6. Kasus الحالة

Im Arabischen gibt es drei Kasus (triptotische Flexion):

DeterminiertIndeterminiert

مُعَلِّمٌ / كُتُبٌ الـمُعَلِّمُ / الكُتُبُNominativ Sg. m./Gebrochener Pl.مُعَلِّمٍ / كُتُبٍ الـمُعَلِّمِ / الكُتُبِGenitiv

مُعَلِّمًا / كُتُبًا الـمُعَلِّمَ / الكُتُبَ»Lehrer / Bücher«tivkusaAk

مُعَلِّمَةٌ الـمُعَلِّمَةُ»Lehrerin«Nominativ Sg. f.مُعَلِّمَةٍ الـمُعَلِّمَةِvGeniti

مُعَلِّمَةً الـمُعَلِّمَةَAkkusativ

مُعَلِّمانِ الـمُعَلِّمانِ»2 Lehrer«Nominativ Dualمُعَلِّمَيْن ِِ الـمُعَلِّمَيْن ِGenitiv/Akkusativ

مُعَلِّمونَ الـمُعَلِّمونَ»Lehrer«.mNominativ Pl.

مُعَلِّمينَ الـمُعَلِّمينَGenitiv/Akkusativ

مُعَلِّماتٌ الـمُعَلِّماتُNominativ Pl. f. »Lehrerinnen«مُعَلِّماتٍ الـمُعَلِّماتِGenitiv/Akkusativ

مَدارِسُ الـمَدارِسُ(diptotisch!)Nominativ Pl. Sache

مَدارِسَ الـمَدارِس ِGenitiv

مَدارِسَ الـمَدارِسَ»Schulen«Akkusativ

7. Adjektiv الصِفة

Wie beim Substantiv bildet das Adjektiv im Singular eine maskuline und eine feminine Form:

مُجْتَهِدٌ»fleißig«كَبيرٌ»groß«Singular m.

مُجْتَهِدَةٌ كَبيرَةٌSingular f.

Das maskuline Adjektiv kann eine gesunde oder gebrochene Pluralform bilden:

مُجْتَهِدونَGesunder Plural m. »fleißige«

كِبارٌ»große«Gebrochener Plural m.

Das feminine Adjektiv bildet eine gesunde Pluralform:

مُجْتَهِداتٌ كَبيراتٌGesunder Plural f.

Nisba-Endung: ـيّ(m.)ـيّة(f.):مِصْر))مِصْرِيَّةٌ/ مِصْرِيٌٌ»ägyptisch«.

8. Kongruenz المُطابَقة

Zwischen dem Substantiv »Lehrer« und dem attributiven Adjektiv »neu« besteht folgende Kongruenz:

Plural Singular

مُعَلِّم جَديد مُعَلِّمونَ جُدُد»ein neuer Lehrer«Numerus

مُعَلِّمَة جَديدَة مُعَلِّمات جَديدات»eine neue Lehrerin«Genus

مُعَلِّمٌ جَديدٌ مُعَلِّمونَ جُدُدٌ»ein neuer Lehrer«Kasusمُعَلِّمٍ جَديدٍ مُعَلِّمينَ جُدُدٍGenitiv

مُعَلِّمًا جَديدًا مُعَلِّمينَ جُدُدًاAkkusativ

مُعَلِّمٌ جَديدٌ الـمُعَلِّمُ الجَديدُ»ein neuer Lehrer«Status

M erke: Mehrzahl von Sachen gelten als Einzahl weiblich !

قَلَمٌ جَديدٌ أَقْلامٌ جَديدَةٌ»neue Bleistifte«

سَيّارَةٌ جَديدَةٌ سَيّاراتٌ جَديدةٌ»neue Autos«

9. Nominalsatz الجُمْلة الاِسْميّة

Der Nominalsatz drückt einen bestehenden Zustand in der Gegen- wart aus. Die Kopula (ist, bist, sind usw.) fehlt.

Wortfolge: Subjekt - Prädikat:

Kongruenz: Genus und Numerus bei Personen.

NUR Genus bei Sachen (Nicht-Personen).

الـمُعَلِّمُ جَديدٌ الـمُعَلِّمَةُ جَديدَةٌ»der Lehrer ist neu«Person:

الـمُعَلِّمونَ جُدُدٌ الـمُعَلِّمَاتُ جَديداتٌ»der Lehrer ist neu«

هُمْ جُدُدٌ هُنَّ جَديداتٌ»sie sind neu«

القَلَمُ جَديدٌ الأَقْلامُ جَديدَةٌSache: »der Bleistift ist neu«هَذا جَديدٌ هَذِهِ جَديدَةٌ»dies ist neu«

10. Fragesatz جُمْلَة الاسْتِفْهام

Mit einem Fragewort wird der Fragesatz eingeleitet. Wenn das Fragewort fehlt, wird der Satz mit der Fragepartikelهَلْeingeleitet:

ما هُنا / مَنْ هُوَ مُعَلِّمٌ ؟ هَلْ هِيَ مُعَلِّمَةٌ ؟»ist sie Lehrerin?«

11. Geniti v الجَرّ

Alle Präpositionen haben den Genitiv nach sich.بِ»mit« undلِ»für« werden mit dem folgenden Nomen zusammengeschrieben. Nachلِfällt das Alifاdes Artikels aus:

»in einem Haus/in dem Haus«في البَيْتِفي بَيْتٍ

بِسَيّارَةٍ بِالسَّيّارَةِِ لِسَيّارَةٍ لِلسَّيّارَةِ»mit einem Auto/mit dem Auto«

12. Genitivverbindung

Die Genitivverbindung besteht aus mindestenszweiSubstantiven, dem Leitwort und dem darauf folgenden Genitiv. Das Leitwort darf weder Artikel, noch Suffixe oderًٌٍhaben. Das Adjektiv dazu sowieهَذاwerden nachgestellt:

كِتابُ مُعَلِّم ٍ كِتابُ الـمُعَلِّم ِ»Das Buch eines/desLehrers«

كِتابُ مُعَلِّمينَ كِتابُ الـمُعَلِّمينَ هَذا

كِتابُ مُعَلِّم ٍ جَديدٌ كِتابُ الـمُعَلِّم ِ الجَديدُ»Das neue Buch eines«

كِتابُ مُعَلِّم ٍ جَديدٍ كِتابُ الـمُعَلِّم ِ الجَديدِ»Das Buch eines neuen«

Der maskuline gesunde Plural als Leitwort hat keinنَ:

مُعَلِّمو الـمَدْرَسَةِ مُعَلِّموها مَعَ مُعَلِّمي الـمَدْرَسَةِ مَعَ مُعَلِّميها

13. Verb الفِعْل

Das Verb bildet ein Perfekt und ein Imperfekt. Das Perfekt wird mit Suffixen flektiert und dient zum Ausdruck der Vergangenheit. Das Imperfekt wird mit Präfixen und Suffixen flektiert und dient zum Ausdruck der Gegenwart. Konjugation: schreiben, reisen.

Imperfekt Perfekt Imperfekt Perfekt

هو كَتَبَ يَكْتُبُ سافَرَ يُسافِرُ

هي كَتَبَتْ تَكْتُبُ سافَرَتْ تُسافِرُ

أنتَ كَتَبْتَ تَكْتُبُ سافَرْتَ تُسافِرُ

أنتِ كَتَبْتِ تَكْتُبينَ سافَرْتِ تُسافِرينَ

أنا كَتَبْتُ أَكْتُبُ سافَرْتُ أُسافِرُ

هم كَتَبوا يَكْتُبونَ سافَروا يُسافِرونَ

هنّ كَتَبْنَ يَكْتُبْنَ سافَرْنَ يُسافِرْنَ

أنتم كَتَبْتُمْ تَكْتُبونَ سافَرْتُمْ تُسافِرونَ

أنتنّ كَتَبْتُنَّ تَكْتُبْنَ سافَرْتُنَّ تُسافِرْنَ

نحن كَتَبْنا نَكْتُبُ سافَرْنا نُسافِرُ

Zukunft: سَـoderسَوْفَ+Imperfekt:سَيَكْتُبُ»er wird schreiben«

14. Verbalsatz الجُمْلة الفِعليّة

Im Verbalsatz ist die Wortfolge Verb - Subjekt. Das Verb bleibt im Singular auch vor einem Subjekt im Plural. Es kongruiert also mit dem Subjekt nur im Genus: Wortstellung: Verb – Subjekt

كَتَبَ الـمُعَلِّمُ كِتابًا/الكِتابَ»der Lehrer schrieb ein/das Buch«

كَتَبَ الـمُعَلِّمونَ كِتابًا/الكِتابَ»die Lehrer schrieben ein Buch«

كَتَبَتْ الـمُعَلِّمَةُ كِتابًا/الكِتابَ»die Lehrerin schrieb ein Buch«

كَتَبَتْ الـمُعَلِّماتُ كِتابًا/الكِتابَ»die Lehrerinnen schrieben ein Buch«وَصَلَ قِطارٌ/القِطارُ وَصَلَتْ قِطاراتٌ/القِطاراتُSache:

Wortstellung: Subjekt - Verb

هَذا الـمُعَلِّمُ كَتَبَ كِتابًا/الكِتابَPerson:

هَؤُلاءِ الـمُعَلِّمونَ كَتَبوا كِتابًا/الكِتابَ

هَذِهِ الـمُعَلِّمَةُ كَتَبَتْ كِتابًا / الكِتابَ

هَؤُلاءِ الـمُعَلِّماتُ كَتَبْنَ كِتابًا/الكِتابَ

هَذا القِطارُ وَصَلَ هَذِهِ القِطاراتُ وَصَلَتْSache:

15. Personalsuffix الضَمير المُتَصِل

Die Personalsuffixe werden an Substantive, Verben, Partikeln, Präpositionen und Konjunktionen angefügt. Verbunden mit dem Substantiv fungieren sie als Possessivpronomen, mit dem Verb als Objekt. Substantiv und Personalsuffix bilden eine Genitivverbin- dung: Zimmer, danken, reisen nach, gewiss, zu, auf.

غُرْفَةٌ شَكَرَ سافَرَ إِلَى إِنَّ لِ عَلَى

غُرْفَتُهُ شَكَرَهُ سافَرَ إِلَيْهِ إِنَّهُ لَهُ عَلَيْهِ

غُرْفَتُها شَكَرَها سافَرَ إِلَيْها إِنَّها لَها عَلَيْها

غُرْفَتُكَ شَكَرَكَ سافَرَ إِلَيْكَ إِنَّكَ لَكَ عَلَيْكَ

غُرْفَتُكِ شَكَرَكِ سافَرَ إِلَيْكِ إِنَّكِ لَكِ عَلَيْكِ

غُرْفَتي شَكَرَني سافَرَ إِلَيََّ إِنَّني لي عَلَيَّ

غُرْفَتُهُمْ شَكَرَهُمْ سافََرَ إِلَيْهِمْ إِنَّهُمْ لَهُمْ عَلَيْهِمْ

غُرْفَتُهُنَّ شَكَرَهُنَّ سافَرَ إِلَيْهِنَّ إِنَّهُنَّ لَهُنَّ عَلَيْهِنَّ

غُرْفَتُكُمْ شَكَرَكُمْ سافَرَ إِلَيْكُمْ إِنَّكُمْ لَكُمْ عَلَيْكُمْ

غُرْفَتُكُنَّ شَكَرَكُنَّ سافَرَ إِلَيْكُنَّ إِنَّكُنَّ لَكُنَّ عَلَيْكُنَّ

غُرْفَتُنا شَكَرَنا سافَرَ إِلَيْنا إِنَّنا لَنا عَلَيْنا

16. Akkusativ الـن َـ صْـب

Der Akkusativ drückt das unmittelbare Objekt aus, auf welches eine Handlung hinzielt:

كَتَبَ الرَجُلُ رِسالةً»der Mann schrieb einen Brief«

Kausative Verben können zwei Objekte haben:

أَعْطى الصَديقَ هَديّةً»er gab dem Freund ein Geschenk«

Werden solche Verben ins Passiv gesetzt, wird das persönliche Objekt zum Subjekt:

أُعْطِيَ الصَديقُ هَديّةً»dem Freund wurde ein Geschenk gegeben«

Der Infinitiv eines transitiven Verbs kann ein Objekt haben, wenn er als Leitwort einer Genitivverbindung ist:

كِتابَةُ الرَجُل ِ الرِسالةَ»das Schreiben des Briefes durch den Mann«

An- und Ausrufe stehen im Akkusativ:

شُكْرًا»danke!«صَباحَ الـخَيْرِ»guten Morgen!«

17. Adverbien الـظَـرْف

Adverbiale Akkusative, meist unbestimmt, dienen zur näheren Beschreibung von Handlungen oder Umständen:

a) Akkusativ der Zeitdauer und des Zeitpunktes:
صَباحًا ظُهْرًا مَساءً لَيْلاً غَدًا اليَوْمَ
»morgens, mittags, abends, nachts, morgen, heute«
b) Akkusativ der Qualität und Quantität:
»viel, wenig...«كَثيرًا قَليلاً جَيِّدًا جِدًّا مَرَّةًأَيْضًا
c) Akkusativ des Ortes und der Richtung:
ذَهَبَ يَمينًا / شَرْقًا»er ging nach rechts/Osten«
d) Akkusativ des Beweggrundes und Zweckes:
هَرَبَ خَوْفًا»er flüchtete aus Angst«
e) Akkusativ der Art und Weise:
تَحَدَّثَ مَعَهُ هاتِفِيًّا»er sprach mit ihm telefonisch«

18. Modus حالة إعْراب المُضارِع

Jussiv Imperativ Apokopat Konjunktiv Imperfek

هو يَكْتُبُ يَكْتُبَ يَكْتُبْ

هي تَكْتُبُ تَكْتُبَ تَكْتُبْ

أنتَ تَكْتُبُ تَكْتُبَ تَكْتُبْ اُكْتُبْ لا تَكْتُبْ

أنتِ تَكْتُبينَ تَكْتُبي تَكْتُبي اُكْتُبي لا تَكْتُبي

أنا أَكْتُبُ أَكْتُبَ أَكْتُبْ

هم يَكْتُبونَ ي َكْتُبوا يَكْتُبوا

هنّ يَكْتُبْنَ يَكْتُبْنَ يَكْتُبْنَ

أنتم تَكْتُبونَ تَ كْتُبوا تَكْتُبوا اُكْتُبوا لا تَكْتُبوا

أنتنّ تَكْتُبْنَ تَكْتُبْنَ تَكْتُبْنَ اُكْتُبْنَ لا تَكْتُبْنَ

نحن نَكْتُبُ نَكْتُبَ نَكْتُبْ

Konjunktiv: Er steht nachلَنْ»nicht»,أَنْ»dass«,لِundكَيْ»damit, um zu« undحَتّى»bis«.

Der Konjunktiv drückt eine möglicherweise eintretende Handlung aus.

Apokopat: Er steht nach den Negationenلَمْundلا.

19. Verneinung الـنَـفْي

Imperfektلاmit Imperfekt:لا يَكْتُبُ

Konjunktivلاmit Konjunktiv:لا يَكْتُبَ

Perfektلَمْmit Apokopat:لَمْ يَكْتُبْ

Futurلَنْmit Konjunktiv:لَنْ يَكْتُب

Imperativلاmit Apokopat:لا تَكْتُبْ

Perf./Impf.ماmit Perf./Impf.:ما كَتَبَ / يَكْتُبُ

Nomenلاmit Akk. ohne Artikel:لا بَيْتَ

Nominalsatzلَيْسَ»Nicht sein«, wird konjugiert wie ein Verb:

لَيْسَ لَيْسَتْ لَسْتَ لَسْتِ لَسْتُrSingula

لَيْسوا لَسْنَ لَسْتُمْ لَسْتُنَّ لَسْناPlural

Das Prädikat steht nachلَيْسَim Akkusativ:

لَيْسَ الطالِبُ جَديدًا لَيْسَتْ الطالِبَةُ جَديدَةً»der Student ist nicht neu«

لَيْسَ الطُلاّبُ جُدُدًا لَيْسَتْ البُيوتُ جَديدَةً

لَسْتُ جَديدًا لَسْنا مُعَلِّمينَ

لَيْسَ هُنا طالِبٌ لَيْسَتْ هُنا طالِبَةٌ

M erke : Vor allen Negationen steht bei Fragen:أ

»schrieb er nicht?«ألم يكتبْ»schreibt er nicht?«أَلا يكتبُ

20. Dual المُثَنّى

مُعَلِّمان ِ الـمُعَلِّمان ِ مُعَلِّمَتان ِNominativ

مُعَلِّمَيْن ِ الـمُعَلِّمَيْن ِ مُعَلِّمَتَيْن ِ Genitiv

مُعَلِّمَيْن ِ الـمُعَلِّمَيْن ِ مُعَلِّمَتَيْن ِAkkusativمُعَلِّما الـمَدْرَسَةِ مُعَلِّماها مَعَ مُعَلِّمَيْها Leitwort

»Die beiden Leher der Schule / ihre beiden Lehrer«

Personalsuffix Personalpronomen

هُما ـهُما(m./f.)sie

أَنْتُما ـكُما(m./f.)ihr

Demonstrativpronomen Relativpronomen

اللذان ِ اللتان ِ هَذان ِ هاتان ِ inativNom

اللذَيْن ِ اللتَيْن ِ هَذَيْن ِ هاتَيْن ِGenitiv

اللذَيْن ِ اللتَيْن ِ هَذَيْن ِ هاتَيْن ِAkkusativ

Imperativ Apokopat Konjunktiv Imperfekt Perfekt

هما كَتَبا يَكْتُبان ِ يَكْتُبا يَكْتُبا

هما كَتَبَتا تَكْتُبان ِ تَكْتُبا تَكْتُبا

أنتما كَتَبْتُما تَكْتُبان ِ تَكْتُبا تَكْتُبا اُكْتُبا

21. jeder und alle كُلّ und جَميع

كُلّmit indeterminiertem Genitiv Singular »jeder«:

كُلُّ مُعَلِّمٍ كُلُّ مُعَلِّمَةٍ»jeder Lehrer/jede Lehrerin«

كُلّundجَميعmit determiniertem Genitiv Plural »alle«:كُلُّ/ جَميعُ الـمُعََلِِّّمينَ كُلُّ/ جَميعُ الـمُعَلِّماتِ»alle Lehrer«

كُلّmit determiniertem Genitiv Singular »ganz«:

كُلُُّّ البَيْتِ»das ganze Haus«

كُلٌّ مِنْmit determiniertem Genitiv Plural oder Personalsuffix »jeder von«:

كُلٌّ مِنَ الـمُعَلِّّمينَ / الـمُعَلِِّّماتِ كُلٌّ مِنْهُمْ / كُلٌّ مِنْهُنَّ

كُلّundجَميعmit Personalsuffix oder Artikel »alle, ganz«:

كُلُّنا/ جَميعُنا كُلُّهُ / جَميعُهُ الكُلُّ / الجَميعُ

كُلّundجَميعals Apposition:

الـمُعَلِّّمونَ كُلُّهُمْ / جَميعُهُمْ البَيْتُ كُلُّهُ

22. einige und selbst بَعْض und نَفْس

بَعْضmit determiniertem Genitiv Plural »einige, manche«:

بَعْضُ الـمُُعَلِّمينَ بَعْضُ الـمُُعَلِّماتِ»einige Lehrer«

بَعْضmit Personalsuffix oder Artikel »einige, etwas«:

بَعْضُهُم بَعْضُنا البَعْضُ»einige von ihnen«

بَعْض ... بَعْض»einander«:

»die Männer schrieben einander«كاتَبَ الرِجالُ بَعْضُهُمْ بَعْضًا

نَفْسPl.أَنْفُسmit determiniertem Genitiv oder Personalsuffix »selbst, derselbe«:

نَفْسُ الـمُعَلِّمِ/ نَفْسُهُ نَفْسُ الـمُعَلِّّمينَ/أَنْفُسُهُمْ»derselbe Lehrer«

بِنَفْسِmit Personalsuffix »selbst«:

كَتَبَ الرِسالةَ بِنَفْسِهِ»er schrieb den Brief selbst«

نَفْسals Apposition:الـمُعَلِّمونَ أَنْفُسُهُمُْالـمَعَلِّمُ نفْسُه نَفْسals Reflexivpronomen:

قُلْتُ لِنَفْسي»ich sagte zu mir«»wir haben uns gefragt«سَأَلْنا أَنْفُسَنا

23. einer, welcher und mehrere أَيّ ، أَحَد und عِدّة

أَحَدf.إحْدىmit determiniertem Genitiv Plural »einer«:

أَحَدُ الـمُعَلِّمينَ إحْدى الـمُعَلِّماتِ»einer der Lehrer«

أحَدٌ مِنْmit determiniertem Genitiv Plural oder Personalpronomen »einer von«:

أَحَدٌ مِنَ الـمُعَلِّمينَ أَحَدٌ مِنْهُمْ»einer von den Lehrern«

أَحَدmit Personalsuffix »einer von«:

أَحَدُهُمْ إحْداهُنَّ»einer von ihnen«

أَيّf.أَيّةmit indeterminiertem Genitiv »welcher«:

أَيُّ مُعَلِّمٍ / مُعَلِّمينَ أَيَّةُ مُعَلِِّّّمةٍ / مُعَلِّماتٍ»welcher Lehrer?«مِن أَيِّ بَلَدٍ مِن أَيَّةِ مَدينةِ»aus welchem Land?«

أَيٌّ مِنْmit determiniertem Genitiv Plural »welcher«:

أَيٌّ مِنَ الـمُعَلِّمينَ أَيٌّ مِنْهُمْ»welcher von den Lehrern?«أَيّmit Personalsuffix «welcher«:

أَيُّهُمْ أَيَّتُهُنَّ»welcher von ihnen?«

عِدّةmit indeterminiertem Genitiv Plural »mehrere«:

عِدَّةُ مُعَلِّمينَ عِدَّةُ مُعَلِّماتٍ»mehrere Lehrer«

24. Hilfsverben الأَفْعال المُساعِدة

كانَ»war« im Nominalsatz: Prädikat steht im Akkusativ:

كانَ كانَتْ كُنْتَ كُنْتِ كُنْتُSingular

كانوا كُنَّ كُنْتُمْ كُنْتُنَّ كُنّاPlural

كانَ الـمُعَلِّمُ جَديدًا كانَتْ الـمُعَلِّمَةُ جَديدَةً«Der Lehrer/-in war neu«

مازالَ، بَقِيَ، ظَلَّ، أَصْبَحَ، صارَ :Merke werden wieكانَbehandelt.

كانَmit Perfekt dient zum Ausdruck der Vorzeitigkeit:

كانَ قَدْ كَتَبَ»er hatte bereits geschrieben«:

كانَ الـمُعَلِّمُ قَدْ كَتَبَ كِتابًا

كانَmit Imperfekt drückt eine dauernde, wiederholte oder usuelle Handlung in der Vergangenheit aus.

كانَ يَكْتُبُ»er schrieb«, »er pflegte zu schreiben«:

كانَ الـمُعَلِّمُ يَكْتُبُ كِتابًا

Folgende Hilfsverben werden mit dem Imperfekt gebraucht:

صارَ ، أَصْبَحَ ، أَخَذَ»anfangen zu«,مازالَ»noch immer«:

أَخَذَ الـمُعَلِّمُ يَكْتُبُ مازالَ الـمُعَلِّمُ يَكْتُبُ

25. Konjunktionen الحُروف الناصِبة

إنَّ»gewiss« undلَكِنَّ»aber« leiten Hauptsätze ein. Das Subjekt steht im Akkusativ. Die Wortfolge ist Subjekt - Prädikat:

(قالَ) إنّ الـمُعَلِّمَ جَديدٌ / إنّهُ جَديدٌNominalsatz

إِنّ الـمُعَلِّمَ كَتَبَ كِتاباً / إنّهُ كَتَب كِتاباًVerbalsatz

أنَّ»dass« leitet Nebensätze ein. Das Subjekt steht im Akkusativ.

Die Wortfolge ist Subjekt - Prädikat:

سَمِعْتُ أنّ الـمُعَلِّمَ جَديدٌ/أنّهُ جَديدٌNominalsatz

سَمِعْتُ أنّ الـمُعَلِّمَ كَتَبَ كِتاباً / أنّه كَتَبَ كِتاباًVerbalsatz

أنْ»dass«,لِ,كَيْ»damit, um zu« undحَتّى»bis« leiten Nebensätze ein. Darauf folgt der Konjunktiv:

طَلَبْتُ مِنْكَ أنْ تَذْهَبَ مَعي إلى الجامِعَةِ

أَذْهَبُ إلى الجامِعَةِ لأَدْرُسَ العَرَبِيَّةَ / كَيْ أَدْرُسَ العَرَبِيَّة َ Finalsatz:

26. Nomen auf -an und -in الاسْم الناقِص

مُسَمٍّ الـمُسَمّي مُسَمًّى الـمُسَمّى .mSg.inativNom

مُسَمٍّ مُسَمًّىvGeniti

مُسَمِّيًا الـمُسَمِّيَ مُسَمًّىvAkkusati

مُسَمّونَ مُسَمَّوْنَ .m .lPvNominati

مُسَمّينَ مُسَمَّيْنَGenitiv

مُسَمّينَ مُسَمَّيْنَAkkusativ

مُسَمِّيَةٌ مُسَمّاةٌf.Sg.inativNom

مُسَمِّيَةٍ مُسَمّاةٍ enitivG

مُسَمِّيَةً مُسَمّاةًAkkusativ

مُسَمِّياتٌ مُسَمَّياتٌf..PlvNominati

مُسَمِّيا تٍ مُسَمَّياتٍGenitivمُسَمِّياتٍ مُسَمَّياتٍ kkusativA

Merke: Nomen aufفَتْوى / فَتاوى : ـىsind in allen Kasus gleich.

27. Elativ اِسْم التَفْضيل

Die Formأَفْعَلُ(diptotisch!) wird hauptsächlich von Adjektiven und Partizipien gebildet:جَميلٌ»schön«,أَجْمَلُ»schöner, am schönsten«.

جَيِّدٌ أَجْوَدُ طَيِّبٌ أَطْيَبُII w/y

غَنِيٌّ أَغْنى عالٍ أَعْلىIII w/y

قَليلٌ أَقَلُّ سارٌّ أَسَرُّII = III

Komparativ: أَفْعَلُmitمِنْ»als«:

البَيْتُ الكَبيرُ أَجْمَلُ مِنَ البَيْتِ الصَغيرِ

Superlativ: أَفْعَلُmit indeterminiertem GenitivSg. oder determinier- tem Genitiv Pl. bzw. Personalsuffix:

أَجْمَلُ بَيْتٍ أَجْمَلُ البُيوتِ أَجْمَلُها

Als Substantiv oder Adjektiv mit komparativischer oder superlativi- scher Bedeutung:

البَيْتُ الأَجْمَلُ البُيوتُ الأَجْمَلُ الأَجْمَلُ

28. Spezifikation الـتـَمْـيـيـز

Spezifizierender Genitiv: Der Genitiv tritt zum Adjektiv und ist stets mit dem Artikel verbunden. Trotzdem gilt die Wendung als indeterminiert und kann determiniert werden:

مُعَلِّمٌ كَثيرُ الـمالِ»ein vermögender Lehrer«

الـمُعَلِّمُ الكَثيرُ الـمالِ»der vermögende Lehrer«

Spezifizierender Akkusativ: Durch indeterminierte Singulare, vor allem solche, die keinen Elativ bilden, werden Verben, die Zahlwörter 11 bis 99 und insbesondere Elative näher bestimmt. Die Wiedergabe im Deutschen erfolgt meist mittels »an«:

ملأتُ الفنجانَ قهوةً»ich füllte die Tasse mit Kaffee«أَكْثَرُ عَدَدًا مِنْ ...»zahlenmäßig mehr als...«

عِشْرونَ رَجُلاً»zwanzig Männer«

29. Inneres Objekt المَفْعول المُطْلَق

Durch einen indeterminierten Infinitiv, in der Regel aus der gleichen Wurzel und im gleichen Stamm wie das Verb des Satzes, werden Verben bekräftigt. Zur näheren Beschreibung des Akkusativs tritt dazu fast immer ein Adjektiv:

كَتَبَ الـمُعَلِّمُ كِتابَةً جَميلَةً»der Lehrer schrieb sehr schön«

An Stelle des Adjektivs kann auch ein Elativ treten:

كَتََبَ الـمُعَلِّمُ أَجْمَلَ كِتابَةٍ»der Lehrer schrieb so schön«

Seltener steht an der Stelle des Adjektivs ein Substantiv im Genitiv:

كَتَبَ الـمُعَلِّمُ كِتابَةَ العُلَماءِ»der Lehrer schrieb wie ein Gelehrter«

[...]

Details

Seiten
106
Jahr
2014
ISBN (eBook)
9783656672319
ISBN (Buch)
9783656672302
Dateigröße
774 KB
Sprache
Deutsch
Katalognummer
v274816
Note
Schlagworte
elementargrammatik sprache

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Titel: Elementargrammatik der modernen arabischen Sprache