%0 Book
%A Natalie Schlee
%D 2008
%C München, Germany
%I GRIN Verlag
%@ 9783640106707
%T „Sammeln“ als Verfahren für den Kunstunterricht
%R 10.3239/9783640106707
%U https://www.hausarbeiten.de/document/94603
%X Das Sammeln ist so alt wie die Menschheitsgeschichte. Gesammelt wurde in Schatzhäusern
 und Totenkammern, in Tempeln und Kirchen – gesammelt wurde in fürstlichen Galerien, aus
 denen im 18. Jahrhundert staatliche Museen wurden. Sammeln ist heute neben Forschen und
 Öffentlichmachen einer der grundlegenden Aufträge der Museen.
 Sammeln ist eine Form der Selbst- und Welterfahrung und es trägt zur Bestimmung und
 Erweiterung der Identität bei.
 Die Bedeutung eines Sammelobjektes liegt in seiner Beziehung zum Sammler. Der Sammler
 projiziert Erinnerungen, Wünsche, Sehnsüchte und Träume auf den Sammelgegenstand. Die
 Motive für das Sammeln sind vielfältig. Gesammelt wird aus Genuss, Neugier,
 Entdeckerfreude, aber auch aus Besitzgier und Vollständigkeitswahn.
 Zwei Arten des Sammelns können unterschieden werden. Die „geschlossene“ Form entspricht
 dem, was meist mit dem Begriff einer Sammlung verbunden wird: es existiert ein bestimmter
 begrenzter Rahmen, der durch die gesammelten Dinge ausgefüllt wird. Das Ideal einer
 solchen Sammlung ist ihre Komplettheit. Sie stellt ihren Besitzer erst dann zufrieden, wenn
 sie komplett ist. Ein Beispiel dafür ist die Briefmarkensammlung.
 Für den Kunstunterricht ist jedoch die „offene“ Form des Sammelns interessanter. Denn ihr
 liegt eine Idee, ein thematischer roter Faden zugrunde, entlang dem Dinge gesammelt werden;
 solch eine Sammlung ist wandelbar und hat keine definierte, auszufüllende Figur. Das
 Sammeln geschieht dabei beiläufig, mit gestreuter Wahrnehmung, eher spielerisch und vom
 persönlichen Gefallen geleitet, oft sogar dem Zufall gehorchend. Beispiele für solches
 Sammeln finden sich in der Art und Weise, wie Kinder sammeln oder wie (Erinnerungs-)
 Fotos aufbewahrt werden.
%K Verfahren, Kunstunterricht, Methoden, Kunstunterricht, Didaktik)
%G German