TY  - BOOK
AU  - Michael Karasjew
PY  - 2013
CY  - München, Germany
PB  - GRIN Verlag
SN  - 9783656614104
TI  - Entwicklung interkultureller Kompetenz in der betrieblichen Weiterbildung
T2  - Interkulturelle Trainings und Methoden
UR  - https://www.hausarbeiten.de/document/214094
N2  - Interkulturelle Trainings mit betrieblichem Kontext sollen Teilnehmende auf einer kognitiven, affektiven und verhaltensorientierten Ebene ansprechen und die Prinzipien der Erwachsenenpädagogik berücksichtigen. Doch wie soll das passieren?  Für diese Studie erfolgte im Januar und Februar 2013 eine Online-Befragung mit 100 deutschsprachigen Trainerinnen und Trainern. Die Ergebnisse wurden mittels einer Portfolio-Analyse verdichtet. Dabei konnten die Methoden hinsichtlich der Kriterien Praxisrelevanz und erwartete Effektivität bewertet werden. Außerdem wurden mittels Experteninterviews die Stärken und Schwächen sowie mögliche positive und negative Effekte der Methoden exploriert und Handlungsempfehlungen für die Umsetzung der erwachsenenpädagogischen Prinzipien herausgearbeitet. Zwei Methoden setzten sich gegenüber anderen Methoden ab. Doch auch die Poor-Dogs verdienen diese Bezeichnung eigentlich nicht, da sie bisher ungenutzte Potenziale auf sich vereinen.   Die Studie zeigt auf, dass die Verbindung der Prinzipien der Erwachsenenpädagogik mit interkulturellem Lernen nicht nur sinnvoll, sondern unbedingt erstrebenswert ist. Damit liegt die begründete Forderung nach deren zielgerichteter Umsetzung vor.
KW  - Interkulturelle Kompetenz, Interkulturelle Kommunikation, Interkulturelles Training, Interkulturelle Trainings, interkulturelle Methoden, betriebliche Weiterbildung, Lebenslanges Lernen, Kompetenzentwicklung, interkulturelles Lernen, Methoden, Bildungsmaßnahmen, Konzept Interkultureller Kompetenz, Cultural Awareness, Kulturelle Sensibilisierung, (inter)kulturell, Ziele interkultureller Kompetenz, kohärenzorientierter Kulturbegriff, differenzorientierter Kulturbegriff, Kulturerfassungsansätze, Hofstede, Hall, Trompenaars, Spencer-Oatey, Zwiebelmodell, Kulturelle Orientierung, kognitive Ziele, affektive Ziele, behaviorale Ziele, verhaltensorientierte Ziele, Anforderungen interkultureller Trainings, Anschlussfähigkeit, Authentizität, Interesse, Kooperation, Lernen mit allen Sinnen, Multiperspektivität, Selbststeuerung, Selbstwirksamkeit, Situierung, Transferfähigkeit, Evaluation, Inhalt und Typologie interkultureller Trainings, Aufbau und Ablauf interkultureller Trainings, Preference Learning Cycle, Methoden interkultureller Trainings, Training Games, Gruppenarbeit, Fallstudie, Do's & Don'ts, Linguistic Awareness, Kommunikationsübung, Workshop, Simulation, kulturspezifische Texte, Selbstbewertungsverfahren, Critical Incident, Cultural Assimilator, Handlungsempfehlung, erwartete Effektivität, Immersion, Lernstile, Geert Hofsteede, Alexander Thomas, Ermöglichungsdidaktik
LA  - German
ER  -